Πανελλαδικές Εξετάσεις 2019

Με προαιρετική χρήση μάσκας για τους υποψηφίους και υποχρεωτική για τους επιτηρητές, με την τήρηση απόστασης 1,5 μέτρου και φυσικό αερισμό στις αίθουσες, χωρίς ανεμιστήρες, θα διεξαχθούν οι φετινές Πανελλαδικές Εξετάσεις.

Τα παραπάνω καθορίζει σχετική Κοινή Υπουργική Απόφαση των υπουργών Παιδείας και Υγείας, Ν. Κεραμέως και Β. Κικίλια, που δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ (1967 Β'/21.05.2020) και που ορίζει τον τρόπο διεξαγωγής των πανελλαδικών εξετάσεων 2020 (γραπτών ή προφορικών).

Αποστάσεις και μάσκες

Ειδικότερα, σε κάθε αίθουσα εξέτασης θα πρέπει να τηρείται απόσταση 1,5 μέτρου μεταξύ των υποψηφίων. Η ίδια απόσταση θα πρέπει να τηρείται και στον χώρο προετοιμασίας των υποψηφίων με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, καθώς και στον χώρο εξέτασής τους. 

Όσον αφορά στη χρήση προστατευτικών μασκών, αυτή θα είναι προαιρετική από υποψηφίους και εκπαιδευτικό προσωπικό εντός των εξεταστικών κέντρων. Ωστόσο, για τους εκπαιδευτικούς-επιτηρητές όλων των εξεταστικών κέντρων, καθώς και για την περίπτωση εξέτασης υποψηφίου που γίνεται παρουσία εκπαιδευτικού παράλληλης στήριξης, η χρήση προστατευτικής μάσκας θα είναι υποχρεωτική. 

Για τα παραπάνω θα πρέπει να μεριμνούν ο πρόεδρος και τα μέλη της Λυκειακής Επιτροπής Εξετάσεων κάθε εξεταστικού κέντρου για τους υποψηφίους ΓΕΛ που εξετάζονται γραπτά, της Επιτροπής Εξεταστικού Κέντρου για τους υποψηφίους ΕΠΑΛ που εξετάζονται γραπτά και της Επιτροπής Εξέτασης κάθε Ειδικούς Εξεταστικού Κέντρου για τους υποψηφίους που εξετάζονται προφορικά. 

Αερισμός των αιθουσών και κανόνες υγιεινής

Σύμφωνα με την ΚΥΑ, οι αίθουσες θα πρέπει να αερίζονται επαρκώς με φυσικό τρόπο. Όπου δεν θα είναι δυνατό αυτό, προβλέπεται η χρήση κλιματιστικών, αλλά σύμφωνα με τις οδηγίες της σχετικής εγκυκλίου της Γενικής Διεύθυνσης Δημόσιας Υγείας του υπουργείου Παιδείας. Η χρήση ανεμιστήρων θα απαγορεύεται.

Όπως ήδη ισχύει στο σχολικό περιβάλλον μετά την άρση του lockdown, θα πρέπει να αποφεύγεται ο συγχρωτισμός και να τηρούνται οι οδηγίες καλής υγιεινής των χεριών με χρήση νερού και σαπουνιού ή με αλκοολούχο αντισυπτικό διάλυμα, σύμφωνα με τις οδηγίες του ΕΟΔΥ. Επίσης, τα εξεταστικά κέντρα θα τηρούν τους κανόνες του ΕΟΔΥ και για την καθαριότητα.

Τα κυλικεία θα παραμείνουν κλειστά και κατά το χρονικό διάστημα που θα διενεργούνται οι Εξετάσεις.

Πηγή: ΑΜΠΕ

 Ακόμα και εντός του Ιουλίου είναι εφικτό να πραγματοποιηθούν οι Πανελλαδικές Εξετάσεις του 2020, όπως επεσήμανε η υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων, Νίκη Κεραμέως.

«Καταβάλουμε κάθε προσπάθεια ώστε οι Πανελλαδικές Εξετάσεις να διενεργηθούν όσο πιο κοντά γίνεται στις καθιερωμένες ημερομηνίες τους τον Ιούνιο ή τον Ιούλιο» επεσήμανε, χαρακτηριστικά, η αρμόδια υπουργός, σε συνέντευξή της στην εφημερίδα «Παραπολιτικά».

Αξίζει να σημειωθεί ότι τα σχολεία όλης της χώρας παραμένουν κλειστά από τον Μάρτιο, στο πλαίσιο των έκτακτων μέτρων για την άμβλυνση των συνεπειών του κορωνοϊού.

Το τελευταίο διάστημα, μάλιστα, αυξάνονται οι ανησυχίες για την ακριβή ημερομηνία διεξαγωγής των φετινών εξετάσεων, δεδομένης και της αβεβαιότητας σχετικά με τη διάρκεια ισχύος του «λουκέτου».

Στο ίδιο μήκος κύματος με την κ. Κεραμέως, η υφυπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, μιλώντας στον τηλεοπτικό σταθμό «ΑΝΤ1», έδωσε διευκρινίσεις για την ύλη, στην οποία θα εξεταστούν οι μαθητές, κατά τη διάρκεια των Πανελλαδικών Εξετάσεων – όποτε κι αν γίνουν αυτές.

«Η ύλη στην οποία θα εξεταστούν οι μαθητές στις Πανελλαδικές Εξετάσεις, θα είναι σχετική με όσα έχουν διδαχθεί τα παιδιά στην τάξη» επεσήμανε, μεταξύ άλλων.

Διευκρίνισε δε, ότι «δεν βοηθά τα παιδιά που περιμένουν να δώσουν εξετάσεις η διαρκής συζήτηση για την ημερομηνία έναρξης των Πανελλαδικών, πολύ δε περισσότεροι όταν όλα είναι σε εξέλιξη και περιμένουμε από τους ειδικούς να μας ενημερώσουν»

Και κατέληξε: «Τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να κάνουν επαναλήψεις σε όσα έχουν διδαχθεί μέχρι τώρα και να καλύψουν τυχόν κενά».

naftemporiki.gr

Του Στράτου Στρατηγάκη
Μαθηματικού - Ερευνητή
[email protected]

Εκδόθηκε από το υπουργείο Παιδείας η πολυαναμενόμενη Υπουργική Απόφαση που καθορίζει όλες τις διαδικασίες των Πανελλαδικών Εξετάσεων. Συγκεκριμένα καθορίζονται:

1. Η αίτηση συμμετοχής στις Πανελλαδικές Εξετάσεις.

2. Τα ειδικά μαθήματα και οι συντελεστές βαρύτητάς τους.

3. Ο τρόπος υπολογισμού των μορίων για την εισαγωγή στα ΑΕΙ.

4. Οι διαδικασίες για την υποβολή του Μηχανογραφικού Δελτίου.

5. Η Βεβαίωση Συμμετοχής στις Πανελλαδικές Εξετάσεις.

6. Τι γίνεται σε περίπτωση ισοβαθμίας.

7. Ο καθορισμός των διαδικασιών για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις.

Τα σημαντικότερα σημεία της εγκυκλίου είναι αυτά που αφορούν στον υπολογισμό των μορίων και στο μεγάλο πρόβλημα των ισοβαθμιών.  Ιδού τι ορίζει το Υπουργείο Παιδείας.

Υπολογίζεται ο μέσος όρος των 4 μαθημάτων και πολλαπλασιάζεται με 1.000. Στην περίπτωση ισοβαθμίας εφαρμόζεται μία πρωτότυπη διαδικασία, που ουσιαστικά αποτελεί επαναφορά των βασικών μαθημάτων.

Αρχικά ορίζονται τα μαθήματα σε σειρά προτεραιότητας:

 

	Μάθημα Α	Μάθημα Β	Μάθημα Γ	Μάθημα Δ
1ο Πεδίο	Αρχαία Ελληνικά	Ιστορία	Κοινωνιολογία	Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία
2ο Πεδίο	Μαθηματικά	Φυσική	Χημεία	Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία
3ο Πεδίο	Βιολογία	Χημεία	Φυσική	Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία
4ο Πεδίο	Μαθηματικά	Οικονομία	Πληροφορική	Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία

Τα μαθήματα Α και Β είναι τα μαθήματα αυξημένης βαρύτητας με το παλαιό σύστημα, που έχουν αυξημένη βαρύτητα, τώρα πια, μόνο σε περίπτωση ισοβαθμίας. Σε περίπτωση ισοβαθμίας πολλών υποψηφίων σε κάποια μόρια, τότε προηγούνται αυτοί που έχουν μεγαλύτερο βαθμό στο Α μάθημα. Έτσι μειώνεται ο αριθμός των ισοβαθμούντων. Από αυτούς που έχουν απομείνει επιλέγονται αυτοί που έχουν μεγαλύτερο βαθμό στο μάθημα Β. Μ’ αυτό τον τρόπο περιορίζονται ακόμα περισσότερο οι ισοβαθμούντες. Αν έχουν απομείνει ακόμα ισοβαθμούντες, τότε προηγούνται οι υποψήφιοι που έχουν μεγαλύτερο άθροισμα στα μαθήματα Γ και Δ.

Ας δούμε ένα παράδειγμα για να καταλάβουμε πως λειτουργεί η διαδικασία. Στο παράδειγμά μας οι τρεις υποψήφιοι έχουν τους βαθμούς που βλέπετε. Η βαθμολογία αυτή τους δίνει άθροισμα 41, που διαιρούμενο με το 4 και πολλαπλασιαζόμενο με 1.000 μας δίνει 10.250 μόρια. Έχουμε ισοβαθμία. Οι τρεις ισοβαθμήσαντες συγκρίνονται ως προς τη βαθμολογία τους στο μάθημα Α, που εδώ είναι τα Μαθηματικά. Ο τρίτος υποψήφιος έχει γράψει χαμηλότερο βαθμό από τους άλλους δύο και αποκλείεται. Οι πρώτοι δύο έχουν γράψει τον ίδιο βαθμό 11.

Εξετάζονται ως προς τον βαθμό στο Μάθημα Β, που είναι η Φυσική στο παράδειγμά μας. Έχουν γράψει τον ίδιο βαθμό. Εξετάζονται ως προς το τρίτο κριτήριο που είναι το άθροισμα των Μαθημάτων Γ και Δ, εδώ η Χημεία και η Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία. Έχουν τον ίδιο βαθμό 20 και στο τελευταίο κριτήριο, οπότε εισάγονται και οι δύο.

Μόρια υποψηφίων και ισοβαθμίες με το νέο σύστημα εισαγωγής
Μάθημα	Υποψήφιος 1	Υποψήφιος 2	Υποψήφιος 3
Α. Μαθηματικά	11	11	10
Β. Φυσική	10	10	11
Γ. Χημεία	08	12	12
Δ. Νέα Ελληνική Γλώσσα	12	08	08
Μόρια με το νέο σύστημα	10.250	10.250	10.250
Μελέτη: Στράτος Στρατηγάκης

Αυτό σημαίνει ότι μεταξύ όσων έχουν ίδιο άθροισμα στα 4 μαθήματα ισοβαθμούντες θα είναι όσοι έχουν γράψει τους ίδιους βαθμούς στα Μαθήματα Α και Β, δηλαδή στα μαθήματα αυξημένης βαρύτητας με τον παλιό τρόπο υπολογισμού των μορίων. Βέβαια το Μάθημα Α παίρνει μεγαλύτερη αξία γιατί στο παράδειγμά μας ο τρίτος υποψήφιος τίθεται εξαρχής εκτός. Πράγματι, οι δύο πρώτοι υποψήφιοι θα είχαν τα ίδια μόρια και με τον παλιό τρόπο υπολογισμού των μορίων και θα εισάγονταν και οι δύο.

Από τη στιγμή που οι δύο υποψήφιοι έχουν το ίδιο άθροισμα στα τέσσερα μαθήματα (41 στο παράδειγμά μας, που δίνει 10.250 μόρια) και έχουν τον ίδιο βαθμό στο Μάθημα Α και στο Μάθημα Β, τότε αναγκαστικά θα ισοβαθμούν στο τρίτο κριτήριο, που είναι το άθροισμα στα Μαθήματα Γ και Δ. Προφανώς, λοιπόν το τρίτο κριτήριο δεν χρειαζόταν, απλά, υποθέτω, προστέθηκε για να μην φαίνεται ότι έχουμε άτυπη επαναφορά των βασικών μαθημάτων.

Φανταστείτε να συμβεί αυτό στα 18.500 μόρια και να εισαχθούν οι δύο υποψήφιοι στην Ιατρική Αλεξανδρούπολης και ο τρίτος να χάσει την Ιατρική. Ποιος θα πείσει τον τρίτο υποψήφιο να μη νιώθει αδικημένος;

Τα υπόλοιπα σημεία της Υπουργικής Απόφασης δεν κρύβουν εκπλήξεις, καθώς επαναλαμβάνονται όσα ίσχυαν μέχρι τώρα.

Παιδαγωγικά τμήματα δημοτικής εκπαίδευσης κυριαρχούν στην πρώτη δεκάδα των σχολών με τις περισσότερες προτιμήσεις από τους υποψηφίους που συμμετείχαν στις Πανελλαδικές Εξετάσεις 2019. Και τούτο παρά το γεγονός ότι η επαγγελματική αποκατάσταση στο χώρο της εκπαίδευσης δεν είναι εύκολη υπόθεση. 

Η υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως, ξέφρασε τον προβληματισμό της για το γεγονός αυτό. «Ναι μεν υπάρχουν ανάγκες στην εκπαίδευση αναμφισβήτητα, όμως, έχουμε χιλιάδες αδιόριστους εκπαιδευτικούς. Άρα αυτό το στοιχείο τι μας δείχνει; Μας δείχνει ότι είναι ακόμα μεγαλύτερη ανάγκη να εστιάσουμε στο χάσμα που υπάρχει σήμερα, αφενός μεταξύ εκπαίδευσης και αφετέρου μεταξύ πραγματικών αναγκών της αγοράς εργασίας» είπε στο ραδιοφωνικό σταθμό του ΑΠΕ- ΜΠΕ. 

Αναλυτικότερα, σύμφωνα με τα στοιχεία που έδωσε στη δημοσιότητα το υπουργείο Παιδείας, τα τμήματα με τη μεγαλύτερη ζήτηση ήταν τα εξής:

1. Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης (Θεσσαλονίκη), Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης: 19.999 υποψήφιοι το προτίμησαν συνολικά, 623 εκ των οποίων το δήλωσαν πρώτο σε προτίμηση.

2. Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης (Ιωάννινα), Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων: 19.479 υποψήφιοι το προτίμησαν συνολικά, 153 εκ των οποίων το δήλωσαν πρώτο σε προτίμηση.

3. Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης (Βόλος), Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας: 18.692 υποψήφιοι το προτίμησαν συνολικά, 156 εκ των οποίων το δήλωσαν πρώτο σε προτίμηση.

4. Παιδαγωγικό Νηπιαγωγών (Ιωάννινα), Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων: 18.075 υποψήφιοι το προτίμησαν συνολικά, 164 εκ των οποίων το δήλωσαν πρώτο σε προτίμηση.

5. Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης (Αθήνα), Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών: 16.894 υποψήφιοι το προτίμησαν συνολικά, 797 εκ των οποίων το δήλωσαν πρώτο σε προτίμηση.

6. Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης (Φλώρινα), Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας: 16.848 υποψήφιοι το προτίμησαν συνολικά, 49 εκ των οποίων το δήλωσαν πρώτο σε προτίμηση.

7. Παιδαγωγικό Προσχολικής Εκπαίδευσης (Βόλος), Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας: 16.831 υποψήφιοι το προτίμησαν συνολικά, 117 εκ των οποίων το δήλωσαν πρώτο σε προτίμηση.

8. Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης (Ρέθυμνο), Πανεπιστήμιο Κρήτης: 16.655 υποψήφιοι το προτίμησαν συνολικά, 149 εκ των οποίων το δήλωσαν πρώτο σε προτίμηση.

9. Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης (Αλεξανδρούπολη), Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης: 16.606 υποψήφιοι το προτίμησαν συνολικά, 102 εκ των οποίων το δήλωσαν πρώτο σε προτίμηση.

10. Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης (Ρόδος), Πανεπιστήμιο Αιγαίου: 16.240 υποψήφιοι το προτίμησαν συνολικά, 90 εκ των οποίων το δήλωσαν πρώτο σε προτίμηση.

Στον αντίποδα διαπιστώνει κανείς ότι βρίσκονται οι ξένες φιλολογίες και τα τμήματα μουσικών σπουδών. Έτσι, αναλυτικά, τα τμήματα με τις λιγότερες προτιμήσεις στο μηχανογραφικό:

1. Ιταλικής Γλώσσας και Φιλολογίας (Αθήνα), ΕΚΠΑ: 234 υποψήφιοι το προτίμησαν συνολικά, 87 εκ των οποίων το δήλωσαν πρώτο σε προτίμηση.

2. Ιταλικής Γλώσσας και Φιλολογίας (Θεσσαλονίκη), ΑΠΘ: 238 υποψήφιοι το προτίμησαν συνολικά, 69 εκ των οποίων το δήλωσαν πρώτο σε προτίμηση.

3. Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας (Θεσσαλονίκη), ΑΠΘ: 387 υποψήφιοι το προτίμησαν συνολικά, 40 εκ των οποίων το δήλωσαν πρώτο σε προτίμηση.

4. Σχολή Ικάρων: 425 υποψήφιοι το προτίμησαν συνολικά, 144 εκ των οποίων το δήλωσαν πρώτο σε προτίμηση.

5. Μουσικών Σπουδών (Θεσσαλονίκη), ΑΠΘ: 428 υποψήφιοι το προτίμησαν συνολικά, 69 εκ των οποίων το δήλωσαν πρώτο σε προτίμηση.

6. Μουσικών Σπουδών (Αθήνα), ΕΚΠΑ: 435 υποψήφιοι το προτίμησαν συνολικά, 133 εκ των οποίων το δήλωσαν πρώτο σε προτίμηση.

7. Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας (Αθήνα), ΕΚΠΑ: 474 υποψήφιοι το προτίμησαν συνολικά, 84 εκ των οποίων το δήλωσαν πρώτο σε προτίμηση.

8. Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας (Θεσσαλονίκη), ΑΠΘ: 478 υποψήφιοι το προτίμησαν συνολικά, 99 εκ των οποίων το δήλωσαν πρώτο σε προτίμηση.

9. Ξένων Γλωσσών, Μετάφρασης και Διερμηνείας (Κέρκυρα), Ιόνιο Πανεπιστήμιο: 502 υποψήφιοι το προτίμησαν συνολικά, 147 εκ των οποίων το δήλωσαν πρώτο σε προτίμηση.

10. Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας (Αθήνα), ΕΚΠΑ: 512 υποψήφιοι το προτίμησαν συνολικά, 119 εκ των οποίων το δήλωσαν πρώτο σε προτίμηση.

Σημειώνεται ότι τα παραπάνω στοιχεία αφορούν τους υποψηφίων των Γενικών Λυκείων, ημερησίων και εσπερινών.

Πηγή: ΑΜΠΕ

Του Στράτου Στρατηγάκη
Μαθηματικού - Ερευνητή
[email protected]

Η ανακοίνωση των αποτελεσμάτων εισαγωγής έβγαλε στην επιφάνεια ένα παλαιό πρόβλημα: Η εισαγωγή στην Ανώτατη Εκπαίδευση υποψηφίων με πολύ χαμηλή βαθμολογία δημιουργεί την εύλογη απορία αν έχουν την ικανότητα αυτά τα παιδιά να παρακολουθήσουν τις σπουδές τους.

Στο Μαθηματικό της Σάμου η βάση φέτος ήταν 7.500 μόρια, που σημαίνει ότι ο τελευταίος εισαχθείς έχει γράψει μαθηματικά κάτω από 5. Πώς αυτός ο υποψήφιος θα γίνει πτυχιούχος Μαθηματικών; Νομίζω ότι όλοι συμφωνούμε ότι αυτό είναι εξαιρετικά δύσκολο. Η βάση στο συγκεκριμένο τμήμα έπεσε τόσο χαμηλά για δύο λόγους: τα εξαιρετικά δύσκολα θέματα στη Χημεία και στη Φυσική και στην ίδρυση δύο άλλων τμημάτων Μαθηματικών, στη Λαμία και την Καστοριά, που απορρόφησαν μεγάλο αριθμό υποψηφίων που ήθελαν σπουδές Μαθηματικού.

Η διεύρυνση της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης που ξεκίνησε στα τέλη της δεκαετίας του 90, χωρίς την ταυτόχρονη άνοδο του επιπέδου των υποψηφίων, έφερε τη συνεχή πτώση του επιπέδου των φοιτητών που μας έφερε στα τωρινά αποτελέσματα. Το πρόβλημα δεν είναι τωρινό, απλά τώρα έφτασε στο μέγιστό του. Πολλοί προσπάθησαν να δώσουν λύση και πολλά μέτρα δοκιμάστηκαν.

Έκπληξη δημιουργεί η πρόθεση της Υπουργού Παιδείας για την καθιέρωση της βάσης του 10, ένα παλιό μέτρο που δοκιμάστηκε από το 2006 μέχρι και το 2009. Την επόμενη χρονιά την κατάργησε η τότε Υπουργός Παιδείας κ. Διαμαντοπούλου, ως μέτρο που δεν απέδωσε. Ας δούμε τι έλεγε η παρουσίαση του περίφημου πολυνομοσχεδίου της κας Διαμαντοπούλου, που μεταξύ άλλων καταργούσε και το άσυλο, για τη βάση του 10: «Τέσσερα χρόνια μετά την υιοθέτηση της δεν υπάρχουν ενδείξεις ή μελέτες που να αποδεικνύουν ότι η «η βάση του 10» πέτυχε την οποιαδήποτε άνοδο της ποιότητας σπουδών ή του επιπέδου των επιτυχόντων είτε στο λύκειο είτε στα τριτοβάθμια ιδρύματα.

Αντίθετα, υπάρχουν τμήματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με καθηγητές και διοικητικό προσωπικό χωρίς αντικείμενο εργασίας και υποδομές που υπολειτουργούν. Ταυτόχρονα δεκάδες χιλιάδες νέοι προσφεύγουν στην ιδιωτική εκπαίδευση και σε κάθε είδους πανεπιστημιακά και τεχνολογικά ιδρύματα χωρών του εξωτερικού. Άλλωστε, αντιβαίνει στην παιδαγωγική λογική των πανελλαδικών εξετάσεων, όπως αυτές γίνονται σήμερα, με όλους τους μαθητές να εξετάζονται στα ίδια μαθήματα, ανεξάρτητα από την προσωπική τους επιλογή σπουδών.»

Το μέτρο της βάσης του 10 δοκιμάστηκε και απέτυχε σύμφωνα με την κα Διαμαντοπούλου. Μάλιστα όπως ανέδειξε η έρευνα του Ιδρύματος Οικονομικών & Βιομηχανικών Ερευνών (ΙΟΒΕ) τον Ιούλιο 2017 με τίτλο: Εκπαιδευτικές ανισότητες στην Ελλάδα Πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και επιπτώσεις της κρίσης. Σημειώνουν οι ερευνητές: «Ενδιαφέρον παρουσιάζει και το γεγονός ότι η εισαγωγή της «βάσης του 10» το 2006, καθώς και η απόσυρση του μέτρου το 2010, είχαν σημαντική επίδραση στη σύνθεση του φοιτητικού πληθυσμού της χώρας ως προς το κοινωνικό-μορφωτικό επίπεδο των οικογενειών τους. Συγκεκριμένα, τα ποσοστά των φοιτητών που προέρχονται από οικογένειες με υψηλό και πολύ υψηλό κοινωνικό-μορφωτικό επίπεδο παρουσιάζονται αυξημένα την περίοδο 2006-2009, σε σύγκριση με τα προγενέστερα έτη και με το 2010, ενώ αντίθετα μειωμένα είναι τα ποσοστά με μεσαίο και χαμηλό επίπεδο τη συγκεκριμένη περίοδο.»

Ο περιορισμός της πρόσβασης των υποψηφίων από οικογένειες με μέσο και χαμηλό κοινωνικό και μορφωτικό επίπεδο αυξάνει τις κοινωνικές ανισότητες, ενώ η εκπαίδευση γενικά έχει ως σκοπό και να ενθαρρύνει την κοινωνική κινητικότητα, δηλαδή αποτελεί έναν από τους λίγους τρόπους τα παιδιά των φτωχών οικογενειών να ανέλθουν κοινωνικά. Αυτή την κοινωνική διάσταση της εκπαίδευσης αναγνωρίζει ως σημαντική και η Ευρωπαϊκή Επιτροπή, θεωρώντας ότι πρέπει να ενισχύεται με τις πολιτικές αποφάσεις. Ας δούμε πώς η κοινωνική διάσταση περιορίζεται από τη βάση του 10, αλλά και ποια είναι η σωστή αντιμετώπιση του προβλήματος.

Όσοι υποψήφιοι δεν πιάσουν το όποιο όριο καθιερωθεί θεωρούνται «ακατάλληλοι» για σπουδές. Αυτοί οι «ακατάλληλοι», όμως, αν έχουν χρήματα μπορούν να γίνουν σε μία μέρα κατάλληλοι, φοιτώντας σε ένα Πανεπιστήμιο του εξωτερικού ή σε ένα κολέγιο που συνεργάζεται με Πανεπιστήμιο του Εξωτερικού. Κοινωνικά άδικο, λοιπόν, το μέτρο.

Υπάρχει, όμως, πρόβλημα και στην ίδια τη φύση του μέτρου: Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις αποτελούν ένα διαγωνισμό συμπλήρωσης θέσεων και όχι μία εξέταση πιστοποίησης γνώσεων. Η προσπάθεια να πιστοποιεί γνώσεις θα αλλοιώσει το χαρακτήρα τους. Φέτος, για παράδειγμα, τα θέματα που τέθηκαν στη Χημεία και τη Φυσική ήταν εξαιρετικά δύσκολα, για να μην κρίνεται η εισαγωγή στις Ιατρικές μόνο από τη Γλώσσα, όπως γινόταν τα προηγούμενα χρόνια. Αν καθιερωθεί η βάση του 10 οι θεματοδότες δεν θα έχουν την άνεση να βάλουν τόσο δύσκολα θέματα, όπως έκαναν φέτος, γιατί θα έμεναν εκτός Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης και υποψήφιοι που διεκδικούν την εισαγωγή τους σε σχολές που δεν τους χρειάζονται τόσο υψηλές γνώσεις φυσικής και χημείας, όπως οι γραφίστες. Τα ευκολότερα θέματα θα έφερναν τη δυσκολία επιλογής στις υψηλόβαθμες, απαιτητικές και υψηλής ζήτησης σχολές. Συνεπώς η βάση του 10 βλάπτει σοβαρά τις Πανελλαδικές.

Το πρόβλημά μας είναι όσοι εισάγονται στα ΑΕΙ να είναι ικανοί να σπουδάσουν. Χρειαζόμαστε, δηλαδή, πιστοποίηση των γνώσεών τους. Αυτό μπορεί να γίνει αφού έχουμε στη διάθεσή μας ένα εργαλείο που μένει αναξιοποίητο τόσα χρόνια: Το Απολυτήριο Λυκείου. Μέχρι τώρα Απολυτήριο Λυκείου παίρνει όποιος μαθητής απλά δεν κάνει περισσότερες από τις νόμιμες απουσίες. Το απολυτήριο Λυκείου μπορεί και πρέπει να γίνει το εργαλείο πιστοποίησης των γνώσεων για τη συνέχιση των σπουδών στην επόμενη βαθμίδα και μετά οι Πανελλαδικές Εξετάσεις θα κατανέμουν τους υποψηφίους στις διατιθέμενες θέσεις. Όσοι δεν πετύχουν στις Πανελλαδικές Εξετάσεις θα είναι κατάλληλοι για σπουδές, απλά το κράτος μας δεν μπορεί να τους σπουδάσει δωρεάν. Θα μπορούν να σπουδάσουν σε ένα Πανεπιστήμιο του Εξωτερικού ή σε ένα Κολέγιο, μόνο που τώρα θα έχουμε εξασφαλίσει ότι πράγματι είναι ικανοί για σπουδές, ενώ με τη βάση του 10 δεν το εξασφαλίζουμε. Πετυχαίνουμε έτσι και την κοινωνική δικαιοσύνη.

Βάσει του σχεδίου του Υπουργείου Παιδείας, που έγινε νόμος το Πάσχα, προβλέπονται περιφερειακές Απολυτήριες Εξετάσεις από το επόμενο έτος. Έτοιμο το εργαλείο λοιπόν να εφαρμοστεί από τις προσεχείς εξετάσεις. Μάλιστα ο νόμος παραπέμπει στην έκδοση Υπουργικής Απόφασης που θα καθορίζει τον τρόπο και τη διαδικασία της εξέτασης. Συνεπώς, με μία απλή Υπουργική Απόφαση της κας Κεραμέως, μπορεί να λυθεί το πρόβλημα από τον επόμενο Ιούνιο. Τι χρειάζεται λοιπόν η βάση του 10; Γιατί δεν μπορούμε να κάνουμε σωστά τη δουλειά;

Τους επιτυχόντες των φετινών Πανελλαδικών Εξετάσεων συγχαίρει με ανάρτησή του στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης ο πρωθυπουργός Κυριάκος Μητσοτάκης.

«Θέλω να εκφράσω τα θερμά μου συγχαρητήρια σε όλες και όλους τους επιτυχόντες των Πανελλαδικών Εξετάσεων. Τα επόμενα χρόνια θα είναι γεμάτα γνώσεις και ευκαιρίες. Η πρόκλησή σας είναι να τα εκμεταλλευτείτε στο έπακρο. Να τα ζήσετε και φυσικά να τα χαρείτε!» αναφέρει χαρακτηριστικά ο κ. Μητσοτάκης. 

Στην ανάρτησή του ο πρωθυπουργός στέκεται και σε όσους δεν πέτυχαν τον στόχο τους επισημαίνοντας πως «η ζωή έχει και απογοητεύσεις αλλά ο τρόπος που τις αντιμετωπίζουμε είναι αυτό που στο τέλος καθορίζει την πορεία μας. Και αυτό είναι μία απόφαση που πρέπει να πάρετε οι ίδιοι: μόνο όσοι αποφασίζουν πως απέτυχαν, πράγματι τελικά αποτυγχάνουν. Μην απογοητεύεστε! Αποφασίστε να πεισμώσετε! Και να αδράξετε την επόμενη ευκαιρία να πετύχετε το στόχο σας, όποιος κι αν είναι αυτός» καταλήγει η ανάρτηση του Πρωθυπουργού. 

Το απόγευμα της Τρίτης, ο Κυριάκος Μητσοτάκης επικοινώνησε τηλεφωνικά, με τον πρώτο επιτυχόντα στην Ιατρική Αθηνών, Γιάννη Ιατρού, προκειμένου να τον συγχαρεί για την εξαιρετική επίδοσή του στις Πανελλαδικές εξετάσεις.

Ο κ. Μητσοτάκης, μεταξύ άλλων, τον ρώτησε πως απέκτησε ενδιαφέρον για την Ιατρική, ζήτησε να μάθει τους στόχους του για το μέλλον και του ευχήθηκε «καλή αρχή» στη φοιτητική ζωή που ξεκινά για εκείνον σε λίγες ημέρες.

naftemporiki.gr

 

Η αγωνία για τους υποψηφίους των Πανελλαδικών Εξετάσεων φτάνει στο τέλος. Από τις 10:30 οι υποψήφιοι μπαίνουν στη σελίδα του υπουργείου για να βλέπουν σε ποιο πανεπιστημιακό ίδρυμα πέρασαν. Το μεσημέρι τα αποτελέσματα θα αναρτηθούν και στα Λύκεια της χώρας. 

Μιλώντας στον τηλεοπτικό σταθμό ΣΚΑΪ η υπουργός Παιδείας, Νίκη Κεραμέως, επανέλαβε ότι για τα παιδιά που μπαίνουν τώρα στην Γ' Λυκείου δεν θα αλλάξει το σύστημα εισαγωγής στους βασικούς του άξονες, αλλά θα γίνουν ορισμένες μόνο βελτιώσεις. Ωστόσο η κυβέρνηση θα εξετάσει το θέμα για τους μαθητές της Β' Λυκείου. 

Όσον αφορά στις βάσεις των εφετινών εξετάσεων, αυτές, όπως είπε η κ. Κεραμέως, κινούνται σε μεγάλο βαθμό πτωτικά. Εξαίρεση αποτελούν κυρίως οικονομικές σχολές σε μεγάλες περιφέρειες, σχολές πληροφορικής, αλλά αστυνομικές σχολές. 

Όπως εξήγησε η πτώση στις νομικές σχολές κυμαίνεται στα 100 με 200 μόρια, στις ιατρικές σχολές στα 200 με 300 μόρια, οι πολυτεχνικές σχολές στα 300 με 800 μόρια, οι παιδαγωγικές στα 600 μόρια, οι μαθηματικές στα 500 με 1.000 μόρια. 

Τα αποτελέσματα αφορούν σχεδόν 104.000 υποψηφίους εκ των οποίων οι 80.000 εισάγονται στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Το 23% των υποψηφίων εισάγεται στην σχολή της πρώτης προτίμηση τους. Οι γυναίκες έχουν πάλι την πρωτιά, καθώς σημειώνουν επιτυχία στο 53,48% και οι άνδρες ακολουθούν με 46%.

Σύμφωνα με την υπουργό βαθμολογίες κάτω από τη βάση έχουν λάβει περίπου το 25% των μαθητών των γενικών λυκείων και το 40% των επαγγελματικών. Η κυβέρνηση έχει επανειλημμένα ξεκαθαρίσει πως σχεδιάζει να επαναφέρει μία ελάχιστη βάση εισαγωγής.

Πώς θα δουν οι υποψήφιοι τα αποτελέσματα 

Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να πληροφορούνται τα αποτελέσματα μέσω της ιστοσελίδας του υπουργείου https://results.it.minedu.gov.gr, πληκτρολογώντας: 

α) τον οκταψήφιο κωδικό αριθμό τους και 

 β) τα τέσσερα αρχικά γράμματα των προσωπικών τους στοιχείων (Επώνυμο-Όνομα-Πατρώνυμο-Μητρώνυμο).

Ταυτόχρονα, τα αποτελέσματα θα αποσταλούν ηλεκτρονικά στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, προκειμένου να προωθηθούν στα σχολεία ευθύνης τους, για να εκτυπωθούν καταστάσεις των επιτυχόντων που θα αναρτηθούν στα Λύκεια το μεσημέρι της Τρίτης. Οι καταστάσεις που θα αναρτηθούν στα Λύκεια θα περιέχουν μόνο τον κωδικό κάθε υποψηφίου και τα στοιχεία της επιτυχίας του και όχι τα ονομαστικά στοιχεία του.

Επίσης, την ίδια ώρα θα ανακοινωθούν τα αποτελέσματα των εισαγόμενων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση με τις ειδικές κατηγορίες των αλλοδαπών-αλλογενών αποφοίτων Λυκείων, εκτός Ε.Ε. και των αποφοίτων Λυκείων ή αντίστοιχων σχολείων κρατών-μελών της Ε.Ε. Τα αποτελέσματα θα αναρτηθούν στην ίδια ιστοσελίδα του υπουργείου.

naftemporiki.gr 

Σήμερα, Τρίτη, μετά τις 11:00, θα ανακοινωθούν τα αποτελέσματα των πανελλαδικών εξετάσεων για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, ανακοίνωσε το υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων.

Οι ενδιαφερόμενοι θα μπορούν να πληροφορούνται τα αποτελέσματα μέσω της ιστοσελίδας του υπουργείου https://results.it.minedu.gov.gr, πληκτρολογώντας: 

α) τον οκταψήφιο κωδικό αριθμό τους και 

 β) τα τέσσερα αρχικά γράμματα των προσωπικών τους στοιχείων (Επώνυμο-Όνομα-Πατρώνυμο-Μητρώνυμο).

Ταυτόχρονα, τα αποτελέσματα θα αποσταλούν ηλεκτρονικά στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, προκειμένου να προωθηθούν στα σχολεία ευθύνης τους, για να εκτυπωθούν καταστάσεις των επιτυχόντων που θα αναρτηθούν στα Λύκεια το μεσημέρι της Τρίτης. Οι καταστάσεις που θα αναρτηθούν στα Λύκεια θα περιέχουν μόνο τον κωδικό κάθε υποψηφίου και τα στοιχεία της επιτυχίας του και όχι τα ονομαστικά στοιχεία του.

Επίσης, την ίδια ώρα θα ανακοινωθούν τα αποτελέσματα των εισαγόμενων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση με τις ειδικές κατηγορίες των αλλοδαπών-αλλογενών αποφοίτων Λυκείων, εκτός Ε.Ε. και των αποφοίτων Λυκείων ή αντίστοιχων σχολείων κρατών-μελών της Ε.Ε. Τα αποτελέσματα θα αναρτηθούν στην ίδια ιστοσελίδα του υπουργείου.

Δεν θα κρατήσει για πολύ ακόμη η αγωνία των υποψηφίων που έλαβαν μέρος στις Πανελλαδικές Εξετάσεις. Έως την Τετάρτη αναμένεται να αναρτηθούν οι βάσεις εισαγωγής στα πανεπιστημιακά ιδρύματα. 

Οι αρμόδιες υπηρεσίες του υπουργείου Παιδείας ολοκληρώνουν τους ελέγχους και τις διασταυρώσεις και έως μεθαύριο τα αποτελέσματα θα σταλούν ηλεκτρονικά στις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για να προωθηθούν στη συνέχεια και να αναρτηθούν σε όλα τα Λύκεια της χώρας.

Οι καταστάσεις που θα αναρτηθούν στα σχολεία θα δείχνουν μόνο τον κωδικό κάθε υποψηφίου και τη σχολή εισαγωγής του και όχι το όνομά του.

Οι υποψήφιοι θα μπορούν ωστόσο να δουν και οι ίδιοι τα αποτελέσματα μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του υπουργείου Παιδείας. Η διαδικασία είναι αρκετά απλή και απαιτεί την πληκτρολόγηση του κωδικού αριθμού του υποψηφίου και τα τέσσερα αρχικά γράμματα των προσωπικών του στοιχείων (Επώνυμο, όνομα, πατρώνυμο, μητρώνυμο). 

naftemporiki.gr

Με την ανακοίνωση των βάσεων εισαγωγής σε ΑΕΙ και ΤΕΙ να βρίσκεται προ των πυλών χιλιάδες υποψήφιοι φοιτητές ετοιμάζονται να αφιερώσουν μέρες και ώρες στην εύρεση της ιδανικής κατοικίας, ώστε να βρουν το κατάλληλο γι' αυτούς σπίτι που θα περάσουν τα χρόνια των σπουδών τους.

Γονείς και φοιτητές έρχονται για ακόμη μία χρονιά αντιμέτωποι με την αύξηση των μισθωμάτων των ακινήτων αλλά και με το φαινόμενο των πλατφορμών βραχυχρόνιας μίσθωσης (πχ: Airbnb) το οποίο καλά κρατεί.

 Στην Αττική, η εξεύρεση φοιτητικής στέγης, όπως τονίζουν στο ΑΠΕ-ΜΠΕ άνθρωποι της αγοράς ακινήτων, αποτελεί βραχνά για γονείς και φοιτητές, καθώς εξαιτίας της βραχυχρόνιας μίσθωσης τα ενοίκια έχουν «πάρει» φωτιά.

Την τελευταία πενταετία, σημειώνουν άνθρωποι της αγοράς, οι τιμές των ακινήτων προς μίσθωση έχουν αυξηθεί κατά 20% συνολικά, ενώ σε σχέση με το 2018 στην Αττική τα ακίνητα παρουσιάζουν αυξήσεις από 10-15% στις περισσότερες περιοχές, ειδικότερα όπου υπάρχει έντονα το φαινόμενο των βραχυχρόνιων μισθώσεων.

Περιοχές όπως Κουκάκι, Ζωγράφου, Καισαριανή, Μετς, Κολωνάκι τα σπίτια είναι δυσεύρετα, επισημαίνουν στο ΑΠΕ-ΜΠΕ, αλλά και αν εντοπιστούν, τα ενοίκια είναι ιδιαίτερα τσουχτερά, ενώ περιοχές που παλαιότερα τα σπίτια είχαν προσιτό ενοίκιο, όπως το Αιγάλεω πλέον δεν μπορείς να βρεις σπίτι φθηνότερο από 240 με 250 ευρώ. 

Παρόμοια είναι η κατάσταση και στη Θεσσαλονίκη καθώς τα ενοίκια για τη φοιτητική στέγη φέτος είναι αυξημένα τουλάχιστον κατά 10% σε σχέση με πέρυσι, ενώ λειτουργούν και ιδιωτικές φοιτητικές εστίες που το ενοίκιο φτάνει τα 500 ευρώ το δωμάτιο με όλα τα έξοδα καλυμμένα.

Η έλλειψη διαμερισμάτων στο κέντρο του πολεοδομικού συγκροτήματος της Θεσσαλονίκης, τονίζουν στο ΑΠΕ-ΜΠΕ οι άνθρωποι της αγοράς ακινήτων, και οι υψηλές τιμές οδηγούν τους φοιτητές να αναζητήσουν στέγη στους περιφερειακούς δήμους, δίνοντας βαρύτητα στην κατασκευή του σπιτιού, την θέρμανση και τις αστικές συγκοινωνίες.

Το ίδιο δύσκολο για να βρουν στέγη οι φοιτητές είναι και στις πόλεις της ελληνικής περιφέρειας που φιλοξενούν σχολές της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εκτός από ορισμένες περιπτώσεις όπου υπάρχει και επάρκεια σε σπίτια, αλλά και τα ενοίκια παραμένουν σε χαμηλά επίπεδα.

Σε πόλεις όπως Χανιά, Ρέθυμνο, Ηράκλειο, Ρόδος, Ξάνθη, Βόλος και Κοζάνη τα σπίτια είναι λίγα και για το λόγο αυτό τα ενοίκια έχουν αυξηθεί σε σχέση με πέρυσι, λένε οι ειδικοί στο ΑΠΕ-ΜΠΕ. Αντίθετα Πάτρα, Λάρισα, Τρίκαλα, Καρδίτσα, Ιωάννινα, Κομοτηνή και Αλεξανδρούπολη οι φοιτητές θα βρουν πιο εύκολα σπίτια και σε καλύτερη τιμή ακόμα και σε σπίτια που είναι ποιοτικά αναβαθμισμένα.

Οι ιδιωτικές φοιτητικές εστίες- Όλα σε ένα «πακέτο» 

 Παρότι πολύ διαδεδομένες στις φοιτητουτοπόλεις του εξωτερικού επί δεκαετίες, οι ιδιωτικές φοιτητικές εστίες συχνά δεν είναι η πρώτη επιλογή που έρχεται στο μυαλό των γονιών οι οποίοι αναζητούν στέγη στη Θεσσαλονίκη για τα παιδιά τους. Παρόλα αυτά υπολογίζεται πως οι ιδιωτικές φοιτητικές εστίες ήδη προσφέρουν στην πόλη περίπου 400-500 δωμάτια, όπως επισημαίνει στο ΑΠΕ-ΜΠΕ ο πολιτικός μηχανικός Χρήστος Τραμπούκης, διευθύνων σύμβουλος της Oikotrust, η οποία ξεκίνησε το 1999 ως η πρώτη εταιρεία του είδους στην Ελλάδα, με 20 δωμάτια στην οδό Κασσάνδρου.

Όπως εξηγεί ο κ. Τραμπούκης, η εταιρεία διαθέτει σήμερα 160 δωμάτια/στούντιο σε τέσσερα κτήρια, όπου μένουν αποκλειστικά φοιτήτριες και φοιτητές, ενώ στο στάδιο της αδειοδότησης βρίσκονται άλλα 100, σε πέμπτο κτήριο, τα οποία αναμένεται να είναι διαθέσιμα τον Σεπτέμβριο του 2020.

 H πληρότητα στις ιδιωτικές φοιτητικές εστίες της εταιρείας, οι οποίες βρίσκονται σε ακτίνα 300-500 μέτρων από τα δύο μεγάλα πανεπιστήμια της πόλης, στις οδούς Κασσάνδρου, Αγίας Σοφίας, Λάζου Εξάρχη και Πλάτωνος, είναι συνήθως της τάξης του 90%-95% και οι τιμές κυμαίνονται -σύμφωνα με τον κ. Τραμπούκη- από 300 έως 490 ευρώ, ποσό στο οποίο περιλαμβάνονται όλα τα έξοδα που έχουν τα φοιτητικά σπίτια. «Ο γονιός ή η φοιτήτρια/φοιτητής δεν πληρώνει τίποτα παραπάνω, αφού -μεταξύ άλλων παροχών- περιλαμβάνονται στο πακέτο τα έξοδα ύδρευσης και θέρμανσης με φυσικό αέριο και ηλιακά, ζεστό νερό όλο το 24ωρο, κοινόχρηστος χώρος με πλυντήρια, στεγνωτήρια, σιδερωτήρια, γυμναστήριο, χώρος διαβάσματος, πρόσβαση στο internet σε κάθε διαμέρισμα και στούντιο κι όλες οι συντηρήσεις και επισκευές, με τη λογική του συστήματος "all in one"» σημειώνει.

 «Θεωρώ ότι η ιδιωτική φοιτητική εστία είναι ένα διαφορετικό προϊόν, σε σχέση με το να νοικιάζει κάποιος μόνος του ένα διαμέρισμα, όχι μόνο επειδή όλα τα έξοδα είναι καλυμμένα, αλλά και διότι η φοιτήτρια κι ο φοιτητής βρίσκονται εξαρχής σε ένα κτήριο όπου κατοικούν μόνο φοιτητές, οπότε δημιουργείται εξαρχής μια φοιτητική κοινότητα. Το AirBnB αύξησε τη ζήτηση στις ιδιωτικές φοιτητικές εστίες, γιατί κατέλαβε όλα τα διαμερίσματα στο κέντρο. Επιπλέον, η ύπαρξη των ιδιωτικών φοιτητικών εστιών έχει αρχίσει να μαθαίνεται, όχι μόνο μέσω όσων έχουν ήδη μείνει εδώ, αλλά και χάρη σε όσους έχουν τη δυνατότητα να πάνε στο εξωτερικό, πχ, μέσω ενός προγράμματος Erasmus, και να γνωρίσουν αυτό το μοντέλο εκτός των συνόρων, με αποτέλεσμα όταν επιστρέφουν στην Ελλάδα να το αναζητούν και εδώ» επισημαίνει ο Χρήστος Τραμπούκης.

Πηγή: ΑΜΠΕ