Πανελλήνιες εξετάσεις 2018

Του Στράτου Στρατηγάκη 
Μαθηματικού - Ερευνητή
[email protected]

Τι θα γίνει με την ύλη; Μαθητές, καθηγητές και γονείς αγωνιούν. Πρωτίστως οι μαθητές που διαβάζουν και σκέφτονται: Καλά κάνω και το διαβάζω αυτό; Θα είναι μέσα στην ύλη; Κι αν δεν είναι και το διαβάζω τσάμπα; Μήπως χάνω το χρόνο μου και μελετώ πράγματα που θα είναι εκτός ύλης, και τελικά δεν δώσω τον απαραίτητο χρόνο σ’ αυτά που θα είναι εντός ύλης; Γιατί το Υπουργείο δεν ανακοινώνει τώρα την ύλη; Τι περιμένουν;

Αγωνιώδη ερωτήματα που δεν έχουν απάντηση. Ας προσπαθήσουμε να βάλουμε τα πράγματα σε μία σειρά. Αν το Υπουργείο Παιδείας ανακοινώσει τώρα την ύλη, αυτό σημαίνει ότι τα σχολεία δεν θα ανοίξουν ξανά ή αν ανοίξουν για μικρό διάστημα θα κάνουν επαναλήψεις. Θα μπορούσε να είναι αυτό μία λύση, αλλά αυτοί που θα αποφασίσουν είναι οι… γιατροί.

Υποθέτοντας ότι το Υπουργείο Παιδείας αποφασίζει να ανακοινώσει τώρα την ύλη. Έχει ήδη ζητήσει από τα σχολεία να μάθει που βρισκόταν ο κάθε καθηγητής σε κάθε σχολείο στα Πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα. Άρα γνωρίζει ακριβώς τι συμβαίνει, ενώ εμείς απλά υποθέτουμε.

Στις 11 Μαρτίου, που σταμάτησε η φυσική λειτουργία των σχολείων, είχαν διανυθεί τα 2/3 του διδακτικού έτους. Συνήθως το διδακτικό έτος περιλαμβάνει 25 εβδομάδες και από τις 11 Μαρτίου μέχρι τη λήξη των μαθημάτων υπολείπονται 8,5 εβδομάδες μαθημάτων. Απλό θα ήταν η ύλη να περικοπεί κατά 30% και να τελειώσει εκεί η ιστορία. Δεν είναι όμως τόσο εύκολα τα πράγματα όσο δείχνουν.

Με βάση τις οδηγίες διδασκαλίας του Υπουργείου Παιδείας έχουμε το εξής χρονοδιάγραμμα στα Μαθηματικά, για παράδειγμα. Ώρες διδασκαλίας 6 την εβδομάδα και μία ώρα για επίλυση των αποριών. Ο ελάχιστος αριθμός ωρών που προτρέπουν οι οδηγίες του καθηγητές να αφιερώσουν σε κάθε παράγραφο έχουν άθροισμα 124 ώρες και αντιστοιχούν σε 21 διδακτικές εβδομάδες με έξι ώρες διδασκαλία, αφού η έβδομη ώρα αφιερώνεται σε επίλυση αποριών.

Θα έμεναν, δηλαδή, και 4 εβδομάδες για την επανάληψη της ύλης, αν ένας καθηγητής αφιέρωνε το ελάχιστο προτεινόμενο για κάθε παράγραφο. Αν επέμενε κάπου περισσότερο γιατί έβλεπε ότι υπήρχαν ζητήματα κατανόησης ή για όποιον άλλο λόγο έκρινε αυτός θα ροκάνιζε από το χρόνο για επανάληψη. Λογικά, λοιπόν, με μία μείωση της ύλης κατά 20-25% θα ήταν όλα εντάξει στο συγκεκριμένο μάθημα. Τα πράγματα είναι πιο περίπλοκα.

Οι οδηγίες και η υλοποίησή τους είναι δύο τελείως διαφορετικά πράγματα. Δύο είναι οι παράγοντες που δημιουργούν το πρόβλημα. Ο πρώτος και σημαντικότερος παράγοντας είναι το ίδιο το Υπουργείο Παιδείας. Είναι γνωστό ότι διορισμοί αναπληρωτών γινόντουσαν μέχρι λίγο πριν να κλείσουν τα σχολεία. Συγκεκριμένα οι τελευταίοι διορισμοί αναπληρωτών ανακοινώθηκαν στις 28/2/2020 και σ’ αυτούς περιλαμβάνονται και 155 καθηγητές γενικής παιδείας.

Θυμάμαι να διαβάζω ανακοινώσεις σχολείων ότι φθάνουν τα Χριστούγεννα και δεν έχουν καθηγητές να διδάξουν μαθήματα Πανελλαδικά εξεταζόμενα. Η διαχείριση του προσωπικού είναι το μεγαλύτερο πρόβλημα του Υπουργείου Παιδείας. Δεν είναι ικανό να διαχειριστεί και να διοικήσει το προσωπικό του. Υπάρχει μία δικαιολογία ότι ο πραγματικά πολύ μεγάλος αριθμός αναπληρωτών (συνέπεια του παγώματος διορισμών που έφερε η κρίση) είναι δυσκολότερα διαχειρίσιμος, αλλά υπάρχει και το My School, που δείχνει με ένα κλικ την εικόνα κάθε σχολείου.

Όταν, λοιπόν, δεν ξεκινούν σε όλα τα σχολεία ταυτόχρονα τα μαθήματα, αλλά σταδιακά, ανάλογα με τα κύματα των αναπληρωτών που διορίζονται γίνονται και τα μαθήματα, τότε κάθε προγραμματισμός μένει στα χαρτιά. Εδώ, λοιπόν, ξεκινούν τα προβλήματα του Υπουργείου Παιδείας, που φέρει το μεγαλύτερο μέρος της ευθύνης.

Ο δεύτερος παράγοντας που μπορεί να δυσκολέψει την τήρηση των οδηγιών είναι κάποιοι καθηγητές που κάνουν ό,τι θέλουν, αφού δεν  έχουν κανένα έλεγχο. Δυστυχώς στην Ελλάδα η ανυπακοή είναι εθνικό σπορ. Από τα υδραυλικά των εξοχικών που χαλάνε Παρασκευή, μέχρι αυτούς που αλλάζουν μόνιμη κατοικία, ώστε να πάνε το Πάσχα στο χωριό, η ανυπακοή είναι μέσα μας. Δεν γίνεται να λείψει και από τους καθηγητές, που αποτελούμε μέρος της κοινωνίας μας. Έτσι κάποιοι χαράζουν τη δική τους διδακτική πορεία περιφρονώντας τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας.

Τώρα που όλοι οι καθηγητές έχουν καταθέσει μέχρι σε ποιο σημείο έχουν φθάσει την ύλη πρέπει, νομίζω, οι σχολικοί σύμβουλοι να ζητήσουν από τους ποσοτικά “απείθαρχους” καθηγητές να τους εξηγήσουν το σκεπτικό με το οποίο δεν τήρησαν τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας. Αν το σκεπτικό τους είναι σωστό να επαινεθούν και η πρότασή τους να προωθηθεί προς το ΙΕΠ προς αξιολόγηση. Αν το σκεπτικό τους είναι λάθος να υποστούν επίπληξη και να τύχουν αυξημένης παρακολούθησης την επόμενη χρονιά για τη σωστή ως προς το χρόνο διεκπεραίωση της ύλης.

Αντιλαμβανόμαστε, λοιπόν, ότι δεν είναι εύκολη υπόθεση η περικοπή της ύλης. Δεν γνωρίζουμε την έκταση του προβλήματος. Μόνο το Υπουργείο Παιδείας γνωρίζει και μένει να αποφασίσει. Η αγωνία των υποψηφίων, όμως, είναι πολύ μεγάλη, γιατί είναι φυσικό όταν διαβάζεις να θέλεις να γνωρίζεις σε ποια ύλη θα εξεταστείς.

naftemporiki.gr

Του Στράτου Στρατηγάκη

Μαθηματικού - Ερευνητή
[email protected]

Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις βρίσκονται προ των πυλών. Οι υποψήφιοι κάνουν την επανάληψη της ύλης και προσπαθούν να κλείσουν όσα κενά υπάρχουν. Ας δούμε ποια μαθήματα δυσκολεύουν περισσότερο τους υποψηφίους και ποια είναι πιο εύκολα.

Στις Ανθρωπιστικές Επιστήμες το μεγαλύτερο ποσοστό αποτυχίας σημειώνεται στη Βιολογία Γενικής Παιδείας, αλλά δεν αντανακλά τη δυσκολία του μαθήματος. Το 35,15% των υποψηφίων που δήλωσαν ότι θα εξεταστούν πήραν βαθμό μικρότερο από 5. Αυτό σημαίνει είτε ότι δεν παρουσιάστηκαν στις εξετάσεις είτε ότι είχαν σταματήσει να το διαβάζουν πολύ καιρό πριν. Το αντίστοιχο ποσοστό στις Σπουδές Οικονομίας και Πληροφορικής ήταν 68,88%. Είναι προφανές ότι δεν πρέπει να το λάβουμε υπόψη μας.

Στη Νεοελληνική Γλώσσα δεν έχουμε ακραίες επιδόσεις στο σύνολο των υποψηφίων. Λίγοι, σχετικά, υποψήφιοι γράφουν κάτω από τη βάση, μόλις το 15,9% ποσοστό μικρό σε σχέση με τα άλλα μαθήματα. Ελάχιστο είναι, όμως, και το ποσοστό των αριστούχων, μόλις 0,85%. Δηλαδή το 83,25% γράφει μεταξύ 10 και 18. Αυτός είναι, πιστεύω, ο λόγος που πάντα το πρώτο μάθημα που εξετάζεται στις Πανελλαδικές είναι η Νεοελληνική Γλώσσα.

Ανθρωπιστικές Σπουδές.

Το μάθημα με τη μεγαλύτερη αποτυχία στις Πανελλαδικές Εξετάσεις είναι η Ιστορία, με ποσοστό υποψηφίων που έγραψαν κάτω από τη βάση 46,21%. Δηλαδή ένας στους δύο υποψηφίους δεν κατάφερε να περάσει το 10 στην Ιστορία. Το μάθημα με τη μικρότερη επιτυχία είναι τα Αρχαία Ελληνικά, με ποσοστό αριστούχων 4,67%. Τα Λατινικά αποτελούν το παραδοσιακά εύκολο μάθημα της Ομάδας Προσανατολισμού με ποσοστό αριστούχων 28,32%.

Θετικές Σπουδές

Οι υποψήφιοι αυτής της Ομάδας Προσανατολισμού διεκδικούν θέσεις στα Πολυτεχνεία και τις Ιατρικές Σχολές και φαίνεται ότι είναι, κατά μέσο όρο, υψηλότερου επιπέδου από τους υποψηφίους των άλλων Ομάδων Προσανατολισμού. Μπορούμε να το δούμε από το μόνο κοινό μάθημα που υπάρχει σε όλες τις Ομάδες Προσανατολισμού τη Νεοελληνική Γλώσσα. Έχουμε το μικρότερο ποσοστό υποψηφίων που έγραψαν κάτω από τη βάση και το μεγαλύτερο ποσοστό αριστούχων. Η διαφορά φαίνεται και στα Μαθηματικά που αποτελούν κοινό μάθημα με τις Σπουδές Οικονομίας και Πληροφορικής, με τα ποσοστά αριστούχων και υποψηφίων με βαθμό μικρότερο του 10 να έχουν πολύ μεγάλη διαφορά. Το δυσκολότερο μάθημα εδώ μετά τα Μαθηματικά είναι η Φυσική και ακολουθεί η Βιολογία. Η Χημεία αποτελεί το εύκολο μάθημα της Ομάδας Προσανατολισμού με έναν στους τέσσερις υποψηφίους να γράφει άριστα.

Σπουδές Οικονομίας και Πληροφορικής

Τα Μαθηματικά αποτελούν το Βατερλό των υποψηφίων της Ομάδας Προσανατολισμού, που έγραψαν κάτω από τη βάση σε ποσοστό 83,17%! Το αντίστοιχο ποσοστό πέρυσι ήταν 83,46%, αποδεικνύοντας την προβληματική διδασκαλία των μαθηματικών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Το δυσκολότερο μεταξύ των άλλων μαθημάτων αποδεικνύεται η Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον ( η Πληροφορική δηλαδή). Οι μισοί υποψήφιοι έγραψαν κάτω από τη βάση και μόλις το 9,87% αρίστευσε.

Αναβαθμολογήσεις

Το μάθημα με το μεγαλύτερο ποσοστό αναβαθμολογήσεων είναι η Νεοελληνική Γλώσσα, με το ποσοστό γραπτών που είχαν διαφορά στη βαθμολογία των δύο βαθμολογητών μεγαλύτερη του 12%, να ανέρχεται στο 10,57% των γραπτών. Ακολουθούν η Ιστορία με ποσοστό αναβαθμολογήσεων 5,58% και τα Αρχαία Ελληνικά με ποσοστό αναβαθμολογήσεων 4,24%. Στα υπόλοιπα μαθήματα το ποσοστό των βαθμών που αναβαθμολογήθηκαν ήταν από 0,28 στη Χημεία έως 1,80% στις Αρχές Οικονομικής Θεωρίας.

Με μικροδιαφορές από χρονιά σε χρονιά, που οφείλονται στα διαφορετικά θέματα, αυτή είναι η δυσκολία των μαθημάτων των Πανελλαδικών Εξετάσεων. Αν θέλουμε να συνοψίσουμε τα μαθήματα με το μικρότερο αριθμό αριστούχων είναι η Νέα Ελληνική Γλώσσα, τα Αρχαία Ελληνικά, η Ιστορία τα Μαθηματικά, η Πληροφορική και η Φυσική.

Πηγή: ΥΠ.Π.Ε.Θ. Επεξεργασία: Στράτος Στρατηγάκης

Ανακοινώθηκαν από το υπουργείο Παιδείας οι βαθμολογίες των επαναληπτικών Πανελλαδικών Εξετάσεων ΓΕΛ και ΕΠΑΛ.

Οι υποψήφιοι των επαναληπτικών Πανελλαδικών των ΓΕΛ και των ΕΠΑΛ θα μπορούν να βρίσκουν τη βαθμολογία και το Τμήμα/Σχολή επιτυχίας τους στην ιστοσελίδα  http://results.it.minedu.gov.gr πληκτρολογώντας τον οκταψήφιο κωδικό τους και τους τέσσερις αρχικούς χαρακτήρες από το επώνυμο, το όνομα, το πατρώνυμο και το μητρώνυμο του υποψηφίου σε κεφαλαίους ελληνικούς χαρακτήρες.

Η εγγραφή των επιτυχόντων θα γίνει από 5 μέχρι και 10 Οκτωβρίου 2018. Οι επιτυχόντες για την εγγραφή και την ταυτοποίηση θα απευθύνονται κατευθείαν στα Τμήματα/Σχολές επιτυχίας, προσκομίζοντας αστυνομική ταυτότητα ή διαβατήριο και όσα τυχόν συμπληρωματικά  δικαιολογητικά ζητήσουν  οι Γραμματείες των Τμημάτων/Σχολών.

«Ψευδές και ανυπόστατο» χαρακτηρίζει το υπουργείο Παιδείας σημερινό πρωτοσέλιδο δημοσίευμα της εφημερίδας «Έθνος» περί λαθών στο μηχανογραφικό δελτίο των Πανελλαδικών.

Ειδικότερα, στο δημοσίευμά της με τίτλο «Παγίδα για χιλιάδες υποψηφίους – Λάθη στο μηχανογραφικό» η εφημερίδα υποστηρίζει ότι «οι νέες ρυθμίσεις για το Πανεπιστήμιο της Δυτικής Αττικής και μία ‘αβλεψία’ έχουν φέρει σε απόγνωση σπουδαστές που εισήχθησαν σε λάθος σχολές». Όπως επισημαίνεται στο ίδιο δημοσίευμα, «στο φετινό μηχανογραφικό περιλαμβάνονταν με την ίδια ακριβώς ονομασία πανεπιστημιακές σχολές οι οποίες δεν είναι ισότιμες, αφού έχουν διαφορετικά επαγγελματικά δικαιώματα». Έτσι, σύμφωνα με την εφημερίδα «πολλοί υποψήφιοι με τα μόρια που συγκέντρωσαν θα μπορούσαν να εισαχθούν σε σχολές που αποδίδουν πτυχίο επιπέδου μάστερ, αλλά μπήκαν σε σχολές τετραετούς φοίτησης».

«Είναι εμφανές ότι το σημερινό πρωτοσέλιδο της εφημερίδας δεν υπηρετεί την ενημέρωση. Αναρωτιόμαστε αν είναι ποτέ δυνατόν η άγνοια ενός γονέα να αποτελεί… είδηση» σχολιάζει το υπουργείο Παιδείας σε ανακοίνωσή του.

Όπως διευκρινίζει το υπουργείο, «ποτέ και για καμία Σχολή ή Τμήμα δεν έχει υπάρξει στα Μηχανογραφικά Δελτία των Πανελλαδικών Εξετάσεων ‘αστερίσκος’ ή άλλου είδους επισήμανση σχετική με τη διάρκεια σπουδών και το επίπεδο των επαγγελματικών δικαιωμάτων».

Το υπουργείο σημειώνει πως «όλες οι σχολές του Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής είναι τετραετούς φοίτησης, απονέμουν πτυχία ισότιμα των υπολοίπων Ιδρυμάτων της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης (Πανεπιστημίων και ΤΕΙ), δηλαδή διπλώματα επιπέδου 6 του Εθνικού και Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων και οι απόφοιτοι λαμβάνουν αντίστοιχα επαγγελματικά δικαιώματα, όπως ρητά αναφέρεται στον νόμο 4521/2018».

Αναφέρει ακόμη πως στην ιστοσελίδα του υπουργείου «υπάρχουν όλα τα σχετικά και μόνο έλλειψη πληροφόρησης δεν μπορεί να ισχυριστεί ο κάθε ενδιαφερόμενος».

«Είναι απολύτως γνωστό ότι ο νόμος 4485/2017 προβλέπει ότι μόνο τα πενταετή προγράμματα σπουδών αποδίδουν πτυχίο που ακαδημαϊκά είναι επιπέδου μάστερ (επίπεδο 7)» συνεχίζει, προσθέτοντας ότι «δεν δικαιολογείται σε καμία λειτουργία του κράτους άγνοια νόμου».

Το υπουργείο Παιδείας τονίζει τέλος ότι «είναι απαράδεκτη η υποτίμηση των πτυχίων που θα απονέμει το Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής ως ‘κατώτερων’ και μάλιστα χαρακτηρίζοντάς τα ως ‘πτυχία ΤΕΙ’ όταν εδώ και χρόνια τα πτυχία των ΤΕΙ λόγω της ανωτατοποίησης και της 4ετους φοίτησης είναι πλέον ισότιμα των Πανεπιστημίων».

Για το ίδιο θέμα θέση είχε πάρει χθες και η ΑΔΕΔΥ.

Του Στράτου Στρατηγάκη

Μαθηματικού - Ερευνητή
[email protected]

Πολύ καλά ενημερωμένοι εμφανίστηκαν οι υποψήφιοι, κάνοντας τις ανάλογες επιλογές σπουδών. Έτσι δεν προτίμησαν τις σχολές μηχανικών του νεότευκτου Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής γιατί οι τετραετείς σπουδές που παρέχει δεν δίνουν τα ίδια επαγγελματικά δικαιώματα με τις υπόλοιπες σχολές μηχανικών της χώρας μας, που είναι πενταετούς φοίτησης και επιτρέπουν στους πτυχιούχους τους την εγγραφή στο Τεχνικό Επιμελητήριο δίνοντάς τους και τα ανάλογα επαγγελματικά δικαιώματα. Αυτό είχε ως συνέπεια οι βάσεις στις σχολές μηχανικών του Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής να βρεθούν χαμηλότερα από τις βάσεις μηχανικών στις άλλες πόλεις.

Οι υποψήφιοι απαξίωσαν τις σχολές των οποίων το πτυχίο δεν δίνει προοπτικές στην αγορά εργασίας. Η βάση της σχολής Πολιτικών Μηχανικών του ΕΜΠ σταθεροποιήθηκε κάτω από τα 17.000 μόρια, ενώ τις καλές εποχές η βάση της ξεπερνούσε τα 19300 μόρια. Η αντίστοιχη της Ξάνθης έπεσε κάτω από τα 13.000 μόρια, αποτελέσματα αυτά της κατάρρευσης του κατασκευαστικού τομέα. Βέβαια σε 10 χρόνια που οι σημερινοί εισαχθέντες θα αναζητήσουν εργασία το πιθανότερο είναι να υπάρχει εργασία για τους Πολιτικούς Μηχανικούς, αφού τότε θα έχουν συμπληρωθεί 20 χρόνια κρίσης στον κατασκευαστικό τομέα και το πιθανότερο είναι να υπάρξει αναγέννηση του κατασκευαστικού τομέα. Δεν το γνωρίζουν με βεβαιότητα αυτό οι υποψήφιοι, ούτε κανείς μπορεί να τους διαβεβαιώσει γι’ αυτό, με συνέπεια να μην επιλέξουν αυτές τις σχολές.

Η οικονομική κρίση ανάγκασε για μία ακόμη χρονιά τους υποψηφίους να επιλέξουν σπουδές στον τόπο τους, αυξάνοντας την ψαλίδα ανάμεσα στις σχολές της Αθήνας και Θεσσαλονίκης από τη μία και τις σχολές της περιφέρειας από την άλλη. Το τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας, για παράδειγμα, στην Αθήνα ανέβασε τη βάση του κατά 64 μόρια, ενώ το ίδιο τμήμα στα Ιωάννινα έριξε τη βάση του κατά 1331 μόρια.

Η γενικά πτωτική πορεία των φετινών βάσεων οφείλεται στην απόφαση του Υπουργείου Παιδείας να δυσκολέψει τα θέματα των εξετάσεων, ειδικά πάνω από το 18, με σκοπό να ξεχωρίσουν οι άριστοι από τους πάρα πολύ καλούς υποψηφίους. Η Ιατρική Αθήνας αποτέλεσε πέρυσι την πρώτη επιλογή 2560 υποψηφίων που διαγωνίζονταν για μόλις 100 θέσεις. Η επιλογή είναι εξαιρετικά δύσκολη. Τα δυσκολότερα θέματα ειδικά στη βαθμολογική περιοχή του 19 σκοπό είχαν να μειωθεί η υπερπληθώρα αριστούχων.

Η άνοδος στα Παιδαγωγικά τμήματα είναι καθαρά τεχνικό θέμα. Μέχρι πέρυσι οι υποψήφιοι που επιθυμούσαν να τα δηλώσουν έπρεπε να εξεταστούν σε ένα επιπλέον μάθημα. Αυτό καταργήθηκε και δόθηκε η δυνατότητα σε όσους όλους τους υποψηφίους από όλα τα επιστημονικά πεδία να δηλώσουν τα παιδαγωγικά. Η αυξημένη ζήτηση, αφού έγινε πολύ πιο εύκολη η δήλωση, έφερε την εκτίναξη των βάσεων.

Η πτώση των βάσεων στα χαμηλόβαθμα ΤΕΙ οφείλεται στις μειωμένες επιδόσεις των υποψηφίων, αφού τα θέματα ήταν δυσκολότερα και οι θέσεις των εισακτέων ήταν φέτος περισσότερες. Λογικό είναι, λοιπόν, να έχουμε πολύ χαμηλές βάσεις σε κάποια τμήματα ΤΕΙ χαμηλής ζήτησης. Ίσως κάποιοι υποψήφιοι να φοβήθηκαν την επιλογή ΤΕΙ στην περιφέρεια γιατί όλοι ξέρουν ότι ΤΕΙ δεν θα υπάρχουν σε λίγο καιρό. Μπορεί να φοβήθηκαν να τα δηλώσουν και να σκέφτηκαν ότι δεν θέλουν να μπουν σε μια σχολή μακριά από το σπίτι τους και να βρεθούν κάπου αλλού. Αρκετοί μπορεί να σκέφτηκαν ότι δεν έχει νόημα να ξοδέψουν χρήματα γι’ αυτό το λόγο και μπορεί να προτίμησαν άλλες επιλογές.

Αυτά είναι κάποια πρώτα συμπεράσματα από τη μελέτη των βάσεων. Θα ακολουθήσει εκτενέστερη ανάλυση.

Του Στράτου Στρατηγάκη

Μαθηματικού - Ερευνητή
[email protected]​

Από τη λήξη της προθεσμίας συμπλήρωσης του μηχανογραφικού δελτίου στις 16/7 μέχρι την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων περίπου στις 24 Αυγούστου μεσολαβούν 40 μέρες αγωνίας για τους υποψηφίους και τις οικογένειές τους. Η αγωνία είναι μεγάλη γιατί δεν ξέρουν από το Σεπτέμβριο σε ποια πόλη θα ζουν και τι θα σπουδάζουν. 

Αυτές οι 40 μέρες αναμονής και αγωνίας θα μπορούσαν να είναι μόνο 10! Τι θα έπρεπε να γίνει για να επιτευχθεί αυτό; Να συντονιστούν 4 Υπουργεία μεταξύ τους. Ξέρω, θα μου πείτε ακατόρθωτο στη χώρα μας. Κι όμως θα άξιζε τον κόπο να το προσπαθήσει κάποιος. Οι 40 μέρες αναμονής χρειάζονται γιατί δεν έχουν εκδοθεί εγκαίρως τα αποτελέσματα των προκαταρκτικών εξετάσεων για την εισαγωγή στις στρατιωτικές σχολές, τις αστυνομικές, την πυροσβεστική ακαδημία και το εμπορικό ναυτικό. Οι εξετάσεις αυτές διενεργούνται με ευθύνη των Υπουργείων Εθνικής Άμυνας, Προστασίας του Πολίτη και Ναυτιλίας και Νησιωτικής Πολιτικής. Αφού εξετάσουν τους υποψηφίους και κρίνουν την καταλληλότητά τους ή όχι στέλνουν τους πίνακες στο Υπουργείο Παιδείας για να τους περάσει στους υπολογιστές τους και μετά να αρχίσει η διαδικασία επιλογής και να εκδοθούν τα αποτελέσματα εισαγωγής. Μέχρι να στείλουν τα συναρμόδια Υπουργεία τις λίστες με τους κατάλληλους τίποτα δεν μπορεί να γίνει. Υπάρχει νεκρός χρόνος. Γύρω στις 10 Αυγούστου ανακοινώνει το Υπουργείο Παιδείας ότι μπορούν να ελέγξουν οι υποψήφιοι τα αποτελέσματα των προκαταρκτικών εξετάσεων. Τότε έχει ολοκληρωθεί η εισαγωγή των στοιχείων για τους υποψηφίους που συμμετείχαν στις προκαταρκτικές εξετάσεις. Από κει και πέρα αρχίζει η διαδικασία επιλογής των υποψηφίων. Μέχρι τότε δεν μπορεί να γίνει απολύτως τίποτα.

Θα μου πείτε τότε γιατί τόση πίεση για να ολοκληρωθεί η κατάθεση των μηχανογραφικών μέχρι τις 16/7, αφού δεν γίνεται τίποτα μέχρι τις 10 Αυγούστου; Οι λόγοι είναι οικονομικοί και μόνο. Όσο χρειάζεται προσωπικό στα λύκεια για να εξυπηρετεί τους υποψηφίους στη συμπλήρωση των μηχανογραφικών τους, τόσο αυξάνει το κόστος αφού οι καθηγητές πληρώνονται επιπλέον για κάθε μέρα εργασίας τον Ιούλιο και τον Αύγουστο.

Τι θα μπορούσε να γίνει; Τα εμπλεκόμενα Υπουργεία θα μπορούσαν να διενεργούν τις προκαταρκτικές εξετάσεις το Πάσχα στη διάρκεια των διακοπών. Αυτό θα τους έδινε το χρόνο να έχουν έτοιμα τα αποτελέσματα μέχρι την έναρξη των πανελληνίων εξετάσεων, δηλαδή μέχρι τις αρχές Ιουνίου. Το μηχανογραφικό δελτίο έπρεπε να συμπληρώνεται το Μάρτιο όπως γινόταν παλιά. Είναι καλύτερα, όσο και αν ακούγεται περίεργο, να συμπληρώνουν οι υποψήφιοι το μηχανογραφικό τους χωρίς να γνωρίζουν τους βαθμούς τους. Όσο πιο πολύ σκέφτονται τους βαθμούς τους και τις βάσεις τόσο αυξάνουν την πιθανότητα το μηχανογραφικό τους να μην εκφράζει την επιθυμία τους αλλά τις επιθυμίες των πολλών. Δεν χρειάζεται να γνωρίζει ο υποψήφιος τα μόρια που συγκεντρώνει για να εκφράσει την επιθυμία του. Επιπλέον τον Ιούλιο, μετά τη λήξη των εξετάσεων, οι υποψήφιοι χαλαρώνουν και έχουν το μυαλό τους στην… παραλία. Η συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου θέλει προσοχή, συγκέντρωση και… μελέτη, πράγματα εξαιρετικά δύσκολο τον Ιούλιο. 

Αν καταφέρναμε να κάνουμε όλα αυτά, τότε θα μπορούσαν οι βαθμολογίες να ανακοινώνονται ταυτόχρονα με τις βάσεις εισαγωγής μέχρι τις 10 Ιουλίου. 

Το κέρδος θα ήταν τεράστιο, αφού οι οικογένειες δεν θα βίωναν το διάστημα της αναμονής, που τσακίζει νεύρα. Τα παιδιά μαζί με τους βαθμούς τους θα μάθαιναν και που πέτυχαν. Γνωρίζοντας οι οικογένειες από τις 10 Ιουλίου που πέρασε το παιδί τους θα είχαν όλο το χρόνο να βρουν σπίτι και να ολοκληρώσουν τη μετακόμιση στη διάρκεια των καλοκαιρινών τους διακοπών, όποια στιγμή και αν έπαιρναν τις διακοπές τους, ανάλογα με την εργασία του καθενός. Τώρα πολλοί γονείς κρατούν μέρες από  την άδειά τους για να τρέξουν για σπίτι, σε περίπτωση που το παιδί τους περάσει σε άλλη πόλη. Μετά στήνουν το καινούριο σπίτι και κάνουν τη μετακόμιση με την ψυχή στο στόμα για να προλάβουν να ετοιμάσουν το παιδί και να είναι συνεπείς με την εργασία τους.

Για να επιτευχθούν όλα αυτά τα διόλου μαγικά αρκεί κάποιος να αναλάβει να συντονίσει όλους τους εμπλεκόμενους και να εξηγήσει στον κόσμο το όφελος. Φυσικά οι άνθρωποι αντιδρούν όταν τους ανατρέψεις τις συνήθειές τους, αλλά πιστεύω ότι εύκολα θα αντιλαμβάνονταν τα οφέλη.

Του Στράτου Στρατηγάκη

Μαθηματικού - Ερευνητή
[email protected]​

Κάθε χρόνο με την ολοκλήρωση της κατάθεσης των μηχανογραφικών δελτίων δημοσιεύουμε την μελέτη για τη διαμόρφωση των βάσεων σε όλα τα τμήματα του μηχανογραφικού δελτίου. Προσέξτε: Η εκτίμηση δεν είναι οι βάσεις. Οι βάσεις θα ανακοινωθούν από το Υπουργείο Παιδείας στα τέλη Αυγούστου. Για να μην παρασυρθεί κανείς υποψήφιος και δηλώσει τις σχολές σύμφωνα με τις εκτιμήσεις μας, αποφεύγουμε να δώσουμε αριθμητικά στοιχεία για τη διαμόρφωση των βάσεων κατά τη διάρκεια συμπλήρωσης του μηχανογραφικού δελτίου.  Τώρα που η προθεσμία συμπλήρωσης του μηχανογραφικού δελτίου έληξε μπορείτε να δείτε τις εκτιμήσεις μας. Έτσι κι αλλιώς οι σοβαροί υποψήφιοι δεν λαμβάνουν υπόψη τους τις εκτιμήσεις για τη διαμόρφωση των βάσεων. Ο λόγος που κάνουμε κάθε χρόνο τη μελέτη για όλες τις σχολές του μηχανογραφικού είναι για να ξέρουν οι υποψήφιοι τι περίπου να περιμένουν, γιατί το άγχος τους είναι πολλές φορές μεγάλο και η αναμονή μεγάλη σε διάρκεια χωρίς κανένα λόγο.

Φέτος η εκτίμηση είχε ιδιαίτερες δυσκολίες, αφού νέα δεδομένα δεν επιτρέπουν να βγάλουμε ασφαλή συμπεράσματα. Τα νέα δεδομένα είναι:

1. Η αύξηση των θέσεων των εισακτέων, που ένα μέρος της αύξησης απορροφούν οι υποψήφιοι των ΕΠΑΛ.

2. Η ένταξη των παιδαγωγικών τμημάτων σε όλα τα επιστημονικά πεδία, που, λογικά, θα αυξήσει τη ζήτηση γι’ αυτές τις σχολές. Η αύξηση της ζήτησης δείχνει άνοδο των βάσεων, χωρίς, όμως, να είναι δυνατή η ποσοτικοποίηση της αύξησης. Θεωρήστε ενδεικτική την άνοδο, που πιθανόν να είναι μεγάλη.

3. Η δημιουργία του Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής, από τη συγχώνευση των ΤΕΙ Αθήνας και Πειραιά, αναμένεται να αυξήσει τη ζήτηση. Σημαντικός παράγοντας εδώ είναι η ενημέρωση που είχαν ή δεν είχαν οι υποψήφιοι σχετικά με τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων του Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής, που παραμένουν ίδια με των ΤΕΙ. Ειδικά για τους μηχανικούς οι τετραετείς σπουδές βάζουν τους αποφοίτους τους σε δεύτερη μοίρα σε σχέση με τους αποφοίτους των πολυτεχνικών σχολών. Αν το γνωρίζουν οι υποψήφιοι δήλωσαν τις σχολές με διαφορετικό τρόπο από τη δήλωση που θα έκαναν αν δεν γνώριζαν αυτή την πληροφορία. Η ενημέρωση των υποψηφίων καθορίζει τη ζήτηση και αυτή με τη σειρά της καθορίζει τις βάσεις. Είναι αδύνατο να εκτιμηθεί το εύρος της ενημέρωσης των υποψηφίων.

Κάθε χρόνο οι προτιμήσεις των υποψηφίων μεταβάλλονται και δεν υπάρχουν στοιχεία για τις επιλογές των υποψηφίων κατά τη συμπλήρωση των μηχανογραφικών τους. Αυτά ανακοινώνονται μετά την έκδοση των αποτελεσμάτων εισαγωγής. Οι μεταβολές στις προτιμήσεις είναι υπεύθυνες για τις αποκλίσεις στην εκτίμηση της διαμόρφωσης των βάσεων.

Δείτε τις εκτιμήσεις μας και ξεκουραστείτε. Προσπαθήστε να μη ξοδέψετε το καλοκαίρι σας μέσα στο άγχος για τη διαμόρφωση των βάσεων. Δεν μπορούμε να επηρεάσουμε τα πράγματα οπότε δεν έχει νόημα να αγχωνόμαστε. Καλές διακοπές.

Οδηγίες προς τους υποψηφίους για τη μερική ή ολική ανάκληση των προτιμήσεών τους δίνει το υπουργείο Παιδείας, καθώς σήμερα εκπνέει η προθεσμία υποβολής μηχανογραφικών δελτίων για τα ΓΕΛ και τα ΕΠΑΛ.

Σύμφωνα με το υπουργείο, σήμερα Δευτέρα όλα τα ΓΕΛ και ΕΠΑΛ της χώρας θα είναι ανοικτά (ώρες σχολείων), προκειμένου να εξυπηρετήσουν τους υποψηφίους για το μηχανογραφικό δελτίο. Όπως διευκρινίζει το υπουργείο Παιδείας με σχετική ανακοίνωσή του, μετά τη λήξη της προθεσμίας υποβολής και εντός καθοριζόμενου χρονικού διαστήματος, επιτρέπεται μόνο η μερική ή ολική ανάκληση της δήλωσης προτιμήσεων. Οι υποψήφιοι που υπέβαλαν εμπρόθεσμα το μηχανογραφικό τους δελτίο, μπορούν να προχωρήσουν σε μερική ή ολική ανάκληση προτιμήσεων έως την Τετάρτη 18-7-2018.

Για την υλοποίηση της διαδικασίας, όσοι υποψήφιοι τυχόν επιθυμούν μερική ή ολική ανάκληση προτιμήσεων, πρέπει να επισκεφθούν στο διαδίκτυο την ηλεκτρονική διεύθυνση https://exams-delpref.it.minedu.gov.gr.

Μέσω της εφαρμογής αυτής θα μπορούν μόνο να διαγράψουν κάποια/κάποιες από τις προτιμήσεις τους ή και όλες. Διευκρινίζεται ότι δεν θα μπορούν να αλλάξουν τη σειρά των προτιμήσεων ούτε να προσθέσουν νέες προτιμήσεις. Μετά την διαγραφή/ές κάποιας προτίμησης, οριστικοποιούν εκ νέου το μηχανογραφικό δελτίο, το οποίο διατηρεί τον ίδιο αριθμό πρωτοκόλλου αλλά με νεότερη ημερομηνία.

Σύμφωνα με το υπουργείο Παιδείας, η παραπάνω προθεσμία είναι οριστική και μετά την παρέλευσή της δεν θα γίνει δεκτή καμία αλλαγή στα μηχανογραφικά δελτία. Η εφαρμογή θα «κλειδώσει» και θα ξεκινήσει η ηλεκτρονική επεξεργασία των μηχανογραφικών δελτίων.

Οι υποψήφιοι που έχουν ήδη οριστικοποιήσει το μηχανογραφικό δελτίο, από την επόμενη εβδομάδα, θα έχουν πλέον πρόσβαση στην ηλεκτρονική διεύθυνση http://exams.it.minedu.gov.gr, μόνο για να βλέπουν την οριστικοποιημένη μορφή του μηχανογραφικού δελτίου, το οποίο φέρει αριθμό πρωτοκόλλου.

Ανακοινώθηκαν οι βαθμολογίες των ειδικών μαθημάτων των φετινών Πανελλαδικών Εξετάσεων, όπως γνωστοποίησε νωρίτερα το υπουργείο Παιδείας.

Οι υποψήφιοι μπορούν να δουν τη βαθμολογία τους αναλυτικά στην ιστοσελίδα «http://results.it.minedu.gov.gr», πληκτρολογώντας τον 8ψήφιο κωδικό και τα τέσσερα αρχικά γράμματα από το επώνυμο, το όνομα, το πατρώνυμο και το μητρώνυμο τους, με κεφαλαίους ελληνικούς χαρακτήρες.

Υπενθυμίζεται ότι οι υποψήφιοι μπορούν να οριστικοποιήσουν το μηχανογραφικό τους δελτίο, μέχρι την επόμενη Δευτέρα, 16 Ιουλίου.

Το υπουργείο διαμηνύει ότι η προθεσμία είναι δεσμευτική και μετά την παρέλευσή της, κανένας υποψήφιος δεν θα μπορεί να τροποποιήσει το μηχανογραφικό του.

naftemporiki.gr

Του Στράτου Στρατηγάκη

Μαθηματικού - Ερευνητή
[email protected]​

Πίκρα και αίσθημα αδικίας δημιουργείται σε πολλούς υποψηφίους από τη διαφορά βαθμολογίας ανάμεσα στους δύο βαθμολογητές που διαπίστωσαν στις βαθμολογίες τους. Για να γίνει αναβαθμολόγηση σ’ ένα γραπτό πρέπει η διαφορά των δύο βαθμολογητών να είναι μεγαλύτερη από 12%, δηλαδή πρέπει να έχουν διαφορά από 13 μόρια και πάνω. Θεωρώ ότι η διαφορά στην οποία γίνεται αυτόματα αναβαθμολόγηση είναι εξαιρετικά υψηλή και δημιουργεί αδικίες και παράπονο σε αρκετούς υποψηφίους. Έγραφα πριν από περίπου δύο εβδομάδες (δείτε εδώ) ότι η διαφορά δεν πρέπει να είναι μεγαλύτερη των 5 μορίων, γιατί ο ανταγωνισμός για μια θέση στις υψηλόβαθμες σχολές είναι πολύ μεγάλος και δημιουργούνται αδικίες.

Το πραγματικό παράδειγμα υποψηφίου στις φετινές Πανελλήνιες Εξετάσεις είναι χαρακτηριστικό. Στον πίνακα βλέπουμε τους βαθμούς των δύο βαθμολογητών. Στη Νέα Ελληνική γλώσσα η διαφορά είναι 11 μόρια, πάνω από 2 μονάδες στις 20 και στη Βιολογία είναι 8 μόρια, πάνω από 1,5 μονάδες στις είκοσι. Στη Φυσική και τη Χημεία οι διαφορές είναι μικρές και μέσα σε λογικά πλαίσια πιστεύω. Σύμφωνα με τους χαμηλότερους βαθμούς ο υποψήφιος θα συγκέντρωνε 17.222 μόρια και σύμφωνα με τους υψηλότερους βαθμούς θα συγκέντρωνε 18.338 μόρια. Πρόκειται για διαφορά 1.116 μορίων. Τελικά ο υποψήφιος συγκέντρωσε 17.780 μόρια. Στο 3^ο πεδίο που διαγωνίστηκε ο συγκεκριμένος υποψήφιος ίσως με τα 18.338 μόρια θα μπορούσε να εισαχθεί ή στην Ιατρική Αλεξανδρούπολης ή στην Οδοντιατρική, υποθέτοντας ότι οι βάσεις θα πέσουν, λόγω των χαμηλότερων επιδόσεων. Τώρα κινδυνεύει να μην πετύχει ούτε στη Φαρμακευτική της Πάτρας, τη χαμηλότερη από τις Πανεπιστημιακές Σχολές των Επιστημών Υγείας. Οι υπόλοιπες σχολές είναι κοινές με τις σχολές του 2^ου πεδίου και δεν ανήκουν, επί της ουσίας, στις Επιστήμες Υγείας.

Πώς μπορεί να νιώθει αυτό το παιδί; Προφανώς αδικημένο, αφού σύμφωνα με τον ένα βαθμολογητή αρίστευσε, ενώ σύμφωνα με τον άλλο είχε απλά πολύ καλή επίδοση. Αυτή η αίσθηση της πίκρας και της αδικίας δημιουργείται σε πάρα πολλούς, όχι μόνο υποψηφίους των Πανελληνίων Εξετάσεων, αλλά και σε πολλούς ενήλικες σε διάφορες επαφές τους με το κράτος. Μας αρέσει να τα αλλάζουμε όλα, μας αρέσουν τα πομπώδη, τα εμβληματικά, τα μεγαλεπήβολα. Θα έπρεπε να προσπαθούμε να βελτιώσουμε και όχι να αλλάζουμε κάθε τόσο τα πάντα. Οι συχνές αλλαγές, εκτός ότι μπερδεύουν τον κόσμο, δεν επιτρέπουν σε κανένα σύστημα της κοινωνίας μας να “ρονταριστεί” και με συνεχή παρακολούθηση και μικρές βελτιώσεις να εξελίσσεται και να γίνεται συνεχώς καλύτερο. Έτσι φτιάχνουμε ένα σύστημα στο πόδι, το αφήνουμε να δυσλειτουργήσει, για να έρθει ο επόμενος να εντοπίσει τα προβλήματα λειτουργίας και να εξαγγείλει την απόλυτη λύση που θα ανατρέψει τα πάντα. Η νέα λύση είναι σχεδιασμένη στο πόδι, εφαρμόζεται χωρίς να δοκιμαστεί, αρχίζουν οι διορθωτικές τροποποιήσεις, οι τροπολογίες πέφτουν βροχή. Μόλις κάπως γίνει λειτουργικό, με προβλήματα φυσικά, λόγω του αρχικού κακού σχεδιασμού, έρχεται ο επόμενος που εντοπίζει τα προβλήματα και εξαγγέλλει βαθιές τομές για να φέρει κάτι νέο, συνήθως κακέκτυπο κάποιου συστήματος που εφαρμόζεται στο εξωτερικό, σχεδιασμένο και πάλι στο πόδι, γιατί δεν διδάχτηκε τίποτα από τους προηγούμενους και βιάζεται να σφραγίσει με το όνομά του την… Ιστορία. Νέα προβλήματα δημιουργούνται και η ζωή συνεχίζεται. Μετά απορούμε γιατί τα νέα παιδιά αγωνίζονται να σπουδάσουν για να πάρουν των ομματιών τους και να φύγουν στο εξωτερικό. Έχουμε να τους προτείνουμε κάτι καλύτερο; Δυστυχώς όχι. Θα γίνει ολόκληρη η πατρίδα μας όπως τα χωριά τη δεκαετία του '80, που είχαν μείνει μόνο τα γερόντια και ερχόντουσαν τα παιδιά τους Χριστούγεννα και Πάσχα να τα δουν…